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martes, 1 de octubre de 2019

MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL PERSONERO ESTUDIANTIL



   MATRIZ DE SEGUIMIENTO A LAS FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
ASIGNATURA DE ÉTICA Y VALORES

FECHA


INSTITUCIÓN EDUCATIVA


SEDE


GRADO:

GRUPO:


INTEGRANTES:


NOMBRE DEL PERSONERO INSTITUCIÓN EDUCATIVA BORRERO AYERBE:



CARACTERÍSTICAS QUE DEBE DE TENER UN PERSONERO.



SEGUIMIENTO A FUNCIONES. (MARCAR CON UNA X)
FUNCIONES PERSONERA
SI
CUMPLE
POCO CUMPLE
NO
CUMPLE
SUGERENCIAS
1





2





3





4





5






Dele solución a estas dos preguntas como ultimo punto:
1--Califique de 1 a 5 lo que ha sido el trabajo de la personería hasta hoy.

2--proponga actividades  que les gustaría que la personera de la institución desarrollase

INSTRUCCIONES

FAVOR BAJAR ESTA MATRIZ DEL  BLOG Y DILIGENCIARLA EN WORD, LUEGO ENVIARLA AL CORREO ferdelosito10@gmail.com       





miércoles, 4 de septiembre de 2019

inteligencias múltiples




La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una
inteligencia única. 
Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».
·         Artículo recomendado:  "Biografía de Howard Gardner"
Inteligencias múltiples: 8 tipos de inteligencia
La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a continuación.
Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas, actores…
Inteligencia lógico-matemática
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia. Asimismo, los ajedrecistas también requieren de capacidad lógica para desarrollar estrategias de juego mejores a las de su oponente, y a su vez anticipar sus movimientos.
Inteligencia espacial
También conocida como inteligencia visual-espacial, es la habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta inteligencia destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…), así como los taxistas, que deben poseer un exquisito mapa mental de las ciudades por las que transitan.
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos… 
Inteligencia musical
La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
Inteligencia corporal y cinestésica
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas.
Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del foco atencional.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos. Según Gardner, esta inteligencia también permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
Por otro lado, tanto saber distanciarse de la situación para desdramatizar eventos con un impacto emocional negativo como saber identificar los propios sesgos de pensamiento son herramientas muy útiles tanto para mantener un buen nivel de bienestar como para rendir mejor en diferentes aspectos de la vida.
Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá del contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples
Inteligencia naturalista
Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.
Hay que señalar que aunque para Gardner este tipo de inteligencia se desarrolló para facilitar el uso creativo de los recursos que nos brinda la naturaleza, actualmente su uso no solo se limita a los entornos en los que no hay construcciones humanas, sino que estos últimos también podrían ser "explorados" de la misma forma.
En contexto
Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás. Generalmente, se requiere dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesión que se ejerza. A fin de cuentas, la mayoría de trabajos precisan del uso de la mayoría de tipos de inteligencia.
La educación que se enseña en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y lógico-matemática. No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en plenitud de sus potencialidades. La necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue llevado a debate gracias a la Teoría de las Inteligencias Múltiples que propuso Howard Gardner.
Por otro lado, Howard Gardner ha señalado que lo importante de su teoría no son las 8 inteligencias que propone, sino la conceptualización de la cognición humana como procesos paralelos y relativamente independientes los unos de los otros. Por ello, ha señalado varias veces que posiblemente las inteligencias múltiples no son las que él propuso, sino otras que no ha tenido en cuenta o que agrupa bajo el nombre de una sola inteligencia.
Referencias bibliográficas:
·         Gardner, Howard (1998). "A Reply to Perry D. Klein's 'Multiplying the problems of intelligence by eight'". Canadian Journal of Education 23 (1): 96–102. doi:10.2307/1585968. JSTOR 1585790.
·         Scarr, S. (1985). "An authors frame of mind [Review of Frames of mind: The theory of multiple intelligences]". New Ideas in Psychology 3 (1): 95–100. doi:10.1016/0732-118X(85)90056-X.
·         Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; y García-Allen, Jonathan (2018). "¿Qué es la inteligencia? Del CI a las inteligencias múltiples". EMSE Publishing.

Actividad:
-Presentar en la próxima clase de la asignatura de ética y valores la evidencia en octavo de cartulina.
-Diligenciar el siguiente cuadro mental cognitivo sobre las inteligencias múltiples, según la teoría de Howard Gardner así:
Tipo de inteligencia
Definición
Profesiones que incluye
Personalidades que se destaquen
Tu desarrollo en esta competencia
Imagen o dibujo









































































miércoles, 13 de febrero de 2019

Evaluación diagnostica ética 10°

 


               EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 10°

Estimados estudiantes, favor contestar las siguientes preguntas individualmente, en una manera clara y sincera con argumentación suficiente en sus respuestas.
1- ¿Qué significa la sigla SENA?
2- Menciona las cosas que has aprendido con la modalidad del Sena
3- ¿Qué sabes sobre el término ética?
4- ¿Qué te han enseñado en ética y valores en tu colegio?
5- Enumera los valores que rigen tu vida.
6- ¿En qué te sirve aprender sobre la educación financiera?
7- ¿Cómo definirías la palabra productividad?
8- ¿En qué espacios de tu vida te consideras más productivo? Hogar, estudio, deporte, trabajo, dibujo, dialogando, ayudando a otras personas, cantando o tocando un instrumento, habilidad para los sistemas, escuchando a otras personas, cuidando el medio ambiente, haciendo negocios, ahorro.
9- ¿Para ti que es tener siempre una posición crítica frente a lo que te enseñan?
10- ¿Escribe  ejemplos  donde se ilustre   la discriminación y  la exclusión?

evaluación diagnostica cátedra grado 9°




       
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Estimados estudiantes, favor contestar de manera clara y legible las siguientes preguntas en tu cuaderno de cátedra de la paz. Hazlo de manera sincera e individual.

1-      ¿Para ti que es cátedra de la paz?
2-      ¿Qué has aprendido hasta hoy la asignatura de cátedra de la paz?
3-      ¿reconoces los derechos civiles y políticos del ser humano o no? Explicar.
4-      Menciona cinco derechos sexuales y reproductivos que hayas aprendido
5-      ¿En qué consiste el derecho al buen nombre?
6-       En cortas palabras, escribe lo que entiendes sobre el debido proceso.
7-      ¿Es importante para ti el derecho a elegir y ser elegido? ¿porque?
8-      ¿En qué casos la persona puede pedir asilo?
9-      ¿Qué has aprendido de la orientación sexual en tu colegio?
10-   ¿Cuáles son los principales deberes como estudiante?
11-   ¿Qué derechos en tu institución reconoces como miembro de la comunidad educativa?
12-   ¿Qué relación hay entre tus derechos y los deberes?

jueves, 4 de octubre de 2018

proyecto de vida grado 11-2



PROYECTO DE VIDA SENA







INSTITUCIÓN EDUCATIVA BORRERO AYERBE
SEDE CENTRAL
ORIENTADOR FERNANDO DELGADO OSORIO
ÉTICA Y VALORES INTEGRACIÓN SENA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE SENA 24020150004
Re-dimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
para el grado 11-2
ACTIVIDAD: 
REALIZAR INDIVIDUALMENTE PROYECTO DE VIDA BASADO EN LOS SIGUIENTES ELEMENTOS PROPUESTOS
Autobiografía IEBA

EMPIEZA A REDACTAR LA AUTOBIOGRAFÍA


Toma en cuenta la guía que está a continuación. Lo que está desglosado en cada párrafo, no tiene que estar necesariamente en orden.
PRIMER texto: Datos personales y familiares: Nombre, fecha de nacimiento, lugar de nacimiento, auto descripción física, mencionar los integrantes de la familia, lugar que ocupa entre sus hermanos, la relación que existe con ellos, a qué se han dedicado los padres, lugar donde vivían cuando naciste, qué cambios hubo cuando naciste, recuerdos de los abuelos, lo que hacían, lugar de origen, descripción de la casa en la que viviste cuando eras niño, la manera como se preparaban los alimentos, las personas que les visitaban, las que tu familia visita, describe tu rutina y qué ha cambiado a través del tiempo, menciona las mascotas que has tenido, las que tienes y por qué fueron y son especiales, describe tus actividades de la semana y qué ha cambiado, menciona el significado que tienen para ti los sábados y domingos, describe cuáles son las fechas especiales en tu familia y cómo se festejan.

SEGUNDO texto:
Datos académicos: recuerdos de la escuela primaria, descripción de la escuela, menciona quiénes eran y cómo eran tus maestros, compañeros y amigos, lo que hacías en los recreos, impresiones de cuando entraste a la secundaria, describe quiénes son y cómo son tu amigos, compañeros y maestros, descripción de la escuela secundaria.
TERCER texto: Pasatiempos: Auto descripción psicológica, lo que más te gusta hacerel tipo de música que te gusta, tu canción favorita y por qué lo es, a quién admirabas y admiras y por qué, textos que te han gustado leer y por qué, tus principales entretenimientos y por qué te gustan, las películas que más te han impresionado y por qué, personaje histórico que admires y por qué, programas favoritos, libros que recomendarías y por qué.
CUARTO texto: Narrar una breve anécdota que haya sido muy significativa en tu vida
QUINTO texto: Metas: La visión que tienes de tu futuro, qué te gustaría lograr, tu visión de la vida y del trabajo, en qué te gustaría trabajar y en dónde, tus expectativas del siguiente nivel (preparatoria), qué profesión quieres ejercer, qué tipo de profesionista quieres ser, menciona un sueño que hayas cumplido. Escribe cómo te describes, en una frase final o lema.